2024年4月16日星期二下午，传播学教研室在中南332开展了本科教育教学大讨论。为提升传播学本科教育教学质量，人文学院院长张科静、传播系主任杨桃莲、传播系副主任徐敏和传播专业的老师们参与了讨论活动。围绕着培养方案、课程设置、分数配置和试卷归档等系列问题，思考在新媒介技术和媒介环境下，传播学教育如何进行变革和革新、如何打造特色专业等议题。

 首先，传播系副主任徐敏提出了目前本科教学中存在的问题和解决方法：如教学培养方案应当融入新元素、新理论融合，以确保课堂内容的时新性；在以学生为本的教学理念指导下，对于教学全流程进行全过程考核，及时追踪和深入了解学生学习实时动态；在分数配置方面，提出要进行科学化的考核方式。

 通过传播学专业全体老师的深入探讨，总结出几点改革方案：

1. 强化传播学课程的系统性及改进修订培养方案。课程的衔接性和合理性存在缺陷，时尚传播特色方向的课程建设要顺应时代变革的摸索，学科发展认知要参照成熟的课程模块进行更新；修复课程代码等基础问题。

2. 课程考核模式改进。分数配置需合理化，多方考虑未来发展、学院要求和专业特性，设计出合适的考核标准，要注重考核的过程性和兼顾各方诉求。

3. 教学软、硬件的更新换代。将实践课所必要的摄影设备、一体机电脑等硬性设施更新换代，综合实验室改进，保证教学灵活性和实操性。

 针对以上问题，传播系主任杨桃莲表示：课程设置问题要“稳着改” ，以确保不出差错；时尚传播专业要“抓特色”，加强与业界沟通联动，加强国际化教学；建设国家一流本科专业要对课程设置“做减法”，与时代共进，设置出顺应时代需要的传播学人才教学培养计划。

 张科静院长强调，培养方案需不断更新以适应教育新趋势，并针对新问题进行优化。她提倡建立全面的考核标准，既反映学生多方面能力，又激励其全面发展。同时，院长着重指出要打造具有国际视野的专业特色，并从宏观角度规划教学，以培养具有全球竞争力的人才。此外，她还为专业教学工作提供了明确的指导方针和实施细则，确保教育目标的实现。